 Главная |
Новости |
Центр |
Специалисту |
Родителям |
F.A.Q |
 |
 |
|
Непрочитанные вами публикации:
|
ОГЛАВЛЕНИЕ
cпециалисту Родителям Прочее Занятное разное
ПОДПИСАТЬСЯ НА РАССЫЛКУ |
|||
|
х осмысление х и х решение х стоящих х перед х ними х проблем, х развитие х воображения, х воспитание х честности х и х ответственности х - х вот х основные х задачи х системы х образования х в х XXI х веке. х Мое х видение х будущего х образования х и х воспитания х "новых" х детей х основано х на х безусловной х любви. х В х этом х суть х человечества х новой х эпохи. х Все х работающие х в х области х образования х должны х обладать х добрым х сердцем х и х тонкой х душой, х чтобы х из х сегодняшних х детей х воспитать х людей х будущего. х Настоящие х воспитатели х будут х заботиться х о х теле, х душе х и х духе х человека х будущего х века, х чтобы х он х был х всесторонне х подготовлен х к х жизни х свободной, х мудрой х и х независимой. х Преподаватели х и х воспитатели, х взявшие х на х себя х роль х пионеров х в х этом х деле, х сослужат х тем х великую х службу х человечеству. х На х страницах х этой х книги х мы х еще х встретимся х с х Робертом х П. х Оккером, х а х сейчас х представляем х Кэти х Паттерсон, х преподавателя х специальной х школы х из х Канады. х Она х не х только х ежедневно х контактирует х с х детьми, х но х и х руководит х специальными х программами х для х "проблемных" х детей. х Методы х воспитания х Детей х Индиго х Кэти х Патерсон х Я х преподаю х в х специальной х школе, х где х осуществляю х программу х в х рамках х образовательной х системы, х разработанную х в х помощь х учащимся х с х тяжелыми х поведенческими х расстройствами. х Несколько х лет х я х работала х с х детьми, х у х которых х были х отклонения х в х эмоциональном х развитии, х отсутствовала х или х была х нарушена х концентрация х внимания. х Я х также х консультировала х их х учителей х и х родителей. х Мне х приходилось х иметь х дело х с х детьми, х которым х был х поставлен х диагноз х ADD х или х ADHD, х но х которым х уже х не х требовалось х медикаментозного х лечения х после х того, х как х их х эмоциональное х состояние х нашло х понимание х и х отклик х в х семье х и х в х школе. х Помимо х этого, х я х встречалась х с х детьми, х имеющими х диагноз х ADHD, х пока х при х общении х с х ними х не х были х изменены х некоторые х модели х поведения х как х дома, х так х и х в х школе. х Я х уверена, х что, х если х учащиеся х откликаются х на х такое х вмешательство, х значит, х диагноз х ADHD х установлен х неточно х или х ошибочно. х Конечно, х существуют х дети, х которые х на х самом х деле х являются х ADHD х по х причине х неврологического х расстройства х или х повреждений х мозга, х и х они х не х могут х обойтись х без х лекарств. х Такие х дети х не х обязательно х являются х Индиго, х и х тогда, х скорее, х подойдет х медикаментозное х лечение, х чем х вмешательство х психолога, х ибо х они х либо х совсем х не х могут х контролировать х свое х поведение, х либо х этот х контроль х недостаточен. х Далее х я х хотела х бы х обсудить х наблюдаемые х мною х в х системе х образования х изменения, х вызванные х новыми х энергетическими х потоками, х а х также х некоторые х проблемы х и х старые х энергетические х паттерны, х касающиеся х дисциплины, х которые х вызывают х аффекты х у х детей х с х эмоциональными х нарушениями. х Возможно, х многие х из х таких х детей х и х есть х Индиго. х В х завершение х я х предлагаю х несколько х практических х рекомендаций х для х родителей х и х учителей, х которые х помогут х им х поддержать х детей х и х придать х им х сил, х не х нарушая х установленных х границ х дозволенного х и х продолжая х осуществлять х свое х руководство. х Старые х энергетические х модели х обучения х детей х в х школе х основаны х на х твердом х убеждении, х что х ребенок х - х это х пустой х сосуд, х который х необходимо х заполнить х знаниями, х причем х лучше, х если х это х сделает х специалист, х учитель. х В х традиционной х системе х школьники х получают х большое х количество х разнообразной х информации, х необходимой х для х того, х чтобы х впоследствии х найти х работу х и х быть х полезными х обществу. х Они х приобретают х навыки х слушателей, х а х также х сдают х множество х письменных х работ. х Учитель х давит х на х их х психику, х сравнивает х учащихся х друг х с х другом, х вызывая х на х соревнование х - х кто х напишет х больше х работ, х чьи х работы х будут х лучше. х При х такой х системе х обучения х любой х ребенок, х который х не х подчиняется х системе х безоговорочно, х будет х иметь х множество х проблем. х К х счастью, х современные х специалисты х в х области х образования х разработали х многочисленные х методики х личностного х развития х учащихся. х К х ним х относятся х методики, х повышающие х самооценку, х индивидуальные х планы х по х самообразованию, х оценка х общего х объема х работ х и х семинары х под х руководством х самих х учащихся. х Например, х преподаватели х средних х школ х в х Британской х Колумбии х больше х не х используют х оценку х F х (failure) х - х "неудовлетворительно". х Вместо х нее х они х ввели х оценку х IP, х что х означает х "прогрессирующий" х (in х progress) 37 |
|||||
 |
| |||||
