МОТИВАЦИОННЫЕ ОСОБЕННОСТИ РОССИЙСКИХ И ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ В УСЛОВИЯХ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
А.А. Натарова., студ., Я.В. Шепелева., асс.
Воронежская государственная медицинская академия
им. Н.Н.Бурденко, Педиатрический факультет,
Кафедра нормальной физиологии. Воронеж, Россия

В настоящее время актуальной проблемой современной медицины и педагогики является создание условий, сохраняющих и укрепляющих здоровье студентов при организации учебного процесса. Известно, что во многом успешность любой деятельности, в том числе, и обучения, определяется мотивационной сферой личности. Учитывая вышесказанное, цель настоящей работы состояла в изучении мотивационной структуры и адаптационных особенностей российских и иностранных студентов в условиях учебного процесса.
Материалы и методы. В исследовании приняли участие 65 российских и иностранных студентов 1 и 2 курсов ВГМА. Определяли: мотивацию успеха и боязнь неудачи (А.А.Реан), мотивы учебной деятельности студентов (А.А.Реан, В.А.Якунин), адаптационный потенциал (АП) системы кровообращения (Н.А.Белоконь).

Результаты исследования. На 1 курсе у российских студентов среди мотивов учебной деятельности преобладали мотивы, направленные на получение знаний (87%), при этом большинство учащихся были настроены на успех (77%). В то время как иностранные студенты этой направленности не обнаруживали, и более значимыми для них являлись мотивы, направленные на получение диплома. В этой группе чётко выражен был настрой на неудачу (44%). При исследовании студентов 2 курса в обеих группах преобладали студенты с мотивацией на успех. Однако среди мотивов учебной деятельности у российских студентов по-прежнему преобладали направленные на получение знаний. У иностранных студентов большее значение приобретали мотивы получения стипендии и обеспечения успешности будущей профессиональной деятельности. При исследовании АП студентов 1 курса в обеих группах отмечалась напряженность адаптационных

301

« Предыдущая     Следующая » 

290 291 292 293 294 295 296 297 298 299