психологических установок и стрессоустойчивости. В исследовании принимали участие 45 студентов ВГМА им. Н.Н.Бурденко.
Для достижения поставленной цели мы использовали методику диагностики социально-психологической адаптации К.Роджерса и Р. Даймонда, методику диагностики социально-психологических установок личности в мотивационно - потребностной сфере О. Ф. Потёмкиной, методику выявления социально-психологических установок, направленных на «свободу-власть», «труд-деньги», методику оценки стрессоустойчивости.
В зависимости от факультета, на котором обучаются испытуемые студенты, выявлены следующие закономерности: По данным, полученным по методике Даймонда и Роджерса, у студентов педиатрического факультета максимальны средние значения: адаптации, лживости, интернальности; у студентов лечебного факультета - принятие других, эмоциональная комфортность. У студентов стоматологического факультета максимальны средние значения самоприятия, стремления к доминированию. Следует отметить также максимальную ориентацию студентов лечебного факультета на «деньги», «процесс» и «альтруизм» при наличии низких значений стресс-нагрузки. Для стоматологического факультета характерна максимальная ориентация на «свободу», «власть», «результат», «эгоизм» при максимальной стресс-нагрузке. Студенты педиатрического факультета имеют средние значения ориентаций и средние значения стресс-нагрузки.
В зависимости от стресс-нагрузки мы разделили испытуемых на группы с высоким, средним и низким уровнями стрессоустойчивости. Выявлено, что у студентов с высокой стресс-нагрузкой максимальны средние значения адаптации, приятия себя и других, эмоциональной комфортности, интернальности. Стремление к доминированию максимально у лиц с низкой стресс нагрузкой.

Таким образом, адаптированность студентов к высокой стресс-нагрузке происходит успешнее, нежели у лиц со средней и низкой стресс-нагрузкой. При этом у студентов педиатрического факультета

153

« Предыдущая     Следующая » 

142 143 144 145 146 147 148 149 150 151